Dislexia

Sobre problemas con lectura y entendimiento del texto en niños, las causas de dislexia y caminos de rehabilitación.

La dislexia es la inhabilidad al maestro que lee. Aquí, «la inhabilidad» implica no las dificultades absolutas, pero relativas, es decir una persona que sufre de la dislexia, aprenden a leer es mucho más difícil que un niño ordinario. Junto con dyskulkuliey y dysgraphy, la dislexia es un innato y no adquirió el desorden del desarrollo. Discalculation es la inhabilidad de dominar matemáticas, la dysgraphy es la inhabilidad al maestro que escribe. Para el adquirido (por ejemplo, a consecuencia de daños cerebrales) los desórdenes por lo general usan el prefijo «a»: alexia, acalculia, agraphia.

La dislexia se manifiesta en el hecho que una persona quien, parecería, desarrollado normalmente, tiene problemas con la educación en la escuela. El niño despacio aprende a leer, lee con la dificultad y no le gusta hacerlo. A los padres en tales casos les aconsejan enviar a niños a clases con un especialista que le puede ayudar en la solución de este problema.

Las causas de dislexia y su diagnóstico

Las causas hereditarias de la dislexia se indicaron al final de XIX siglo, cuando las primeras descripciones aparecieron en la literatura. El desorden es causado por el hecho que en una persona en vías de desarrollo, debido a características genéticas, el cerebro se forma de tal modo que su estructura y características funcionales no permiten la lectura fácil y rápida.

La inhabilidad de aprender con la dislexia es relativa, no absoluta. Es necesario compararse cómo fácilmente o con que dificultad un niño aprende la habilidad de escritura, con otros parámetros del desarrollo. Vamos a suponer que un alumno preescolar tenga una intelecto típica, audiencia, visión, y no hay desórdenes neurológicos o psíquicos. Pero en la escuela comienza a quedarse atrás - tiene la gran dificultad con dominar las habilidades de lectura, y nadie esperó que el niño afrontara tales dificultades.

En este caso, la dislexia se debería diagnosticar y considerarse como una de las variantes del desorden del desarrollo. Las dificultades pueden ser de un carácter específico diferente - según la cultura en la cual el niño crece, y en la lengua en la cual aprende a leer.

Dislexia en lenguas diferentes

En mis estudios, considero la dislexia como un tipo concreto de aprender la invalidez asociada con la lectura de una sola palabra - es un proceso de descifre. En otras palabras, el descifre consiste en cómo rápidamente una persona puede leer una palabra sin errores. Esta característica de la dislexia es sobre todo importante para lenguas «opacas», por ejemplo, para inglés. En tales lenguas no hay correspondencia directa, «transparente» de fonemas y graphemes.

A fin de hablar correctamente y sin el acento en su lengua materna, tiene que ser capaz de oír y manipular fonemas, oradores sanos indivisibles a menudo llamados (todas las palabras de un lenguaje hablado se coleccionan de fonemas). Para un niño para aprender a leer, debe tener un espacio representativo de su lengua materna, que se describe en fonemas. Dando clases leyendo estos fonemas tiene que aprender cómo trazar un mapa, es decir traducir, en graphemes - hablantes nativos visuales. Las lenguas alfabéticas, de las cuales ruso es un ejemplo, se diferencian el uno del otro, según cómo exactamente e inequívocamente trazan un mapa de los fonemas en graphemes o viceversa.

Trazando un mapa graphemes en fonemas, descifra (expresar o no) una palabra. Trazando un mapa de fonemas a graphemes, se involucra en la ortografía. En ruso es bastante leer - para trazar un mapa de graphemes a fonemas. Pocas palabras, debido a las cuales hay dificultades con la codificación, en este caso tiene que saber la pronunciación de la palabra. Por ejemplo, «el sol» - leyendo la carta «L» no es legible, pero si todavía lee el «sol», entonces nadie considerará esto un error. Es decir en la lengua rusa, una vez que dominó el alfabeto, es decir el principio de codificación, no hay casi errores en la lectura, a diferencia de inglés, donde muchas palabras se leen completamente diferentemente que se escriben. La situación con la ortografía en ruso es completamente diferente: la codificación de fonemas en graphemes es una tarea muy difícil.

Dislexia en Rusia y los EE. UU

Hay pocos especialistas en Rusia que pueden diagnosticar la dislexia, porque la Clasificación Internacional de Enfermedades de la 10a revisión (ICD-10) se usa en el país y no hay tal diagnóstico en ello. Hay un diagnóstico de un desorden de lectura específico F81.0, pero estos desórdenes no distinguen en inhabilidad al nivel de la palabra e inhabilidad al nivel del texto coherente.

La quinta edición del Manual Diagnóstico y Estadístico americano de Trastornos mentales (DSM-V) usa el término «dislexia», sobre la base de este especialista autorizado - el pediatra, el psicólogo, el psiquiatra, el neurólogo - pueden hacer el diagnóstico apropiado. La dislexia se define como «dificultades de aprendizaje caracterizadas por problemas con reconocimiento de la palabra preciso o fluido, descifre pobre y capacidades de ortografía pobres» - «un modelo de aprender problemas caracterizados por problemas con reconocimiento de la palabra exacto o fluido, descifre pobre y Capacidades de ortografía pobres (p.67, DSM-5)».

El diagnóstico está basado en observación clínica y pruebas psicológicas, que identifican el problema. Los expertos usan pruebas de inteligencia, comprueban las habilidades fonéticas de la persona, habilidades relacionadas con el desarrollo de lengua materna y discurso y habilidades relacionadas con elementos de procesos cognoscitivos, como la memoria. Basado en un gran número de pruebas, una conclusión detallada se escribe, y sobre la base de esto, un diagnóstico se hace.

El estudio de dislexia

Por primera vez este desorden del desarrollo se documentó en la literatura de la lengua alemana al final de siglo XIX. Describió los casos cuando los niños que asisten a escuelas regulares y crecen en familias ricas tienen problemas con la formación. El desorden se designó como neurológico, y sus formas de la familia inmediatamente se describieron.

Con estos trabajos tempranos, la dislexia se llamó de modos diferentes, incluso la ceguera verbal congénita. A principios del siglo XX, el científico americano Samuel Orton introdujo el concepto de «la dislexia» con sus trabajos. Orton también condujo los primeros estudios demográficos en Iowa (los EE. UU) para establecer la frecuencia de acontecimiento de este desorden - antes de él, los científicos describieron casos solos.

Problemas con lectura y entendimiento

El estudio de dislexia en Rusia se arraiga en la psicología soviética. Lev Vygotsky, un psicólogo ruso que trabajó con lingüistas rusos, él mismo no hizo disléxico, pero sus estudiantes se preocuparon por este problema. Rosa Levin, que trabajó en el Instituto de Vygotsky de Defectology, usó la palabra «dislexia» en su disertación y completamente inequívocamente dijo que era un desorden que resultó de la representación fonética no formada de la lengua materna. Su método con la dislexia era preventivo y consistió en la creación de un sistema de logopedia en el nivel estatal.

Los foniatras cargaron con tareas adicionales de niños con problemas de formar representaciones fonémicas (estos problemas se pueden encontrar en un niño antes de que encuentre la tarea de dominar la habilidad de lectura). Tal apoyo de logopedic temprano se apuntó a la corrección de representaciones fonéticas de la lengua materna. Tan pronto como esto pasó y la persona dominó la tarea de correlación, leer inmediatamente se hizo no una tarea tan terrible. El niño comenzó a reconocer la correspondencia de sonidos y cartas, parecer y descifrar palabras. De esto, el niño no se hizo el primer (el más exacto y el más rápido) lector, pero aprendió a relacionarse con el texto.

Hablamos de la dislexia, es decir el problema de leer al nivel de solas palabras, y esto es importante, porque una vez que continúe al texto, tiene que entender su contenido: no leemos para descifrar sólo, pero entender lo que se escribió.

Tan pronto como va al texto, los problemas adicionales comienzan: tiene que entender el sentido de morfología - ser capaz de interpretar prefijos, sufijos, finales. Además, hay que poseer las habilidades del pensamiento crítico a fin de ser capaz de averiguar sobre qué el texto es, para entender a quién los protagonistas principales están en ello, lo que es el objeto y el sujeto. Y esto no es la dislexia, pero esto es una violación del entendimiento de lo que se ha leído, otro tipo de la inhabilidad de aprender la lectura. Por supuesto, se interrelacionan, pero la dislexia es la complejidad al nivel de una sola palabra que lleva a problemas con el entendimiento. Pero las dificultades con el entendimiento también se encuentran en ausencia de la dislexia. Es decir puede descifrar perfectamente y al mismo tiempo tener la dificultad entendiendo la lectura.

Para el diagnóstico adicional deberían enviar a una persona tan pronto como tiene la dificultad entendiendo la lectura o descifre de solas palabras. A menudo no prestan la atención a ello en la escuela de masas: sólo miden la velocidad de lectura, y el entendimiento raramente se registra. Por lo tanto, una situación se levanta cuando un estudiante del tercer grado no tiene el tiempo para la lectura o para matemáticas, porque simplemente no puede entender la tarea.

A que edad es la dislexia manifestada

La dislexia no puede ocurrir de repente, debe tener signos inequívocos en su desarrollo temprano. Si una persona ha tenido todo lo normal, y los problemas se han levantado después de un daño cerebral, entonces esta alexia es un adquirido, no un desorden innato. Si una persona siempre ha sido difícil de leer, no sabía por qué, entonces, con la mayor probabilidad, la dislexia simplemente no se diagnosticó.

La dislexia es una condición que dura una vida. Como cualquier desorden del desarrollo, es incurable, pero puede reducir su intensidad, con éxito rehabilitar. Si no comienza la dislexia en una edad temprana, entonces en el futuro hará la vida de una persona peor. La dislexia tiene una alta tasa de conjugación con otros desórdenes, por ejemplo, con el desorden de hiperactividad del déficit de atención. Los problemas con la lectura pueden afectar negativamente el estado mental en la adultez. La gente con la dislexia, que no se implicó en la infancia, a menudo en la adultez sufre de desórdenes de la ansiedad y depresión.

Rehabilitación de dislexia

La dislexia, en primer lugar, no es letal, y en segundo lugar, se rehabilita. Y si el ambiente temprano se construye correctamente, si la instrucción de lectura se construye de tal modo que una representación lingüística establecida se forma primero, y luego esta representación se traduce a la lengua de grapheme, si la familia presta mucha atención a ello, entonces la dislexia, a pesar de las particularidades de la estructura cerebral, se puede no levantar o levantarse, Pero no interrumpir la armonía del desarrollo, no hacerse un problema.

Por lo general la gente con la dislexia que sabe sobre sus dificultades y entiende sus experiencias hace todo para prevenir tales dificultades de sus niños. En el mundo hay bastantes estudios donde los hijos de padres con la dislexia se vigilaron durante el desarrollo temprano. Los estudios muestran que un gran número de niños muy con éxito se rehabilita si prestan la atención a él antes de que el niño comience a quedarse atrás en la escuela.

El principio principal de la rehabilitación es la instrucción de lectura apropiada. Sobre todo en lenguas alfabéticas, debería estar basado en un principio fonético y fonémico - aprendizaje gradual directo con una cartilla. Cuando la inmersión docente en sus disléxicos de la lengua materna muy rápidamente se pierda y comience a rezagarse, porque no pueden construir fonéticamente-grapheme propios sistemas, a diferencia de un niño típicamente en vías de desarrollo. Tienen que ayudar en esto sistemáticamente.

Un niño ordinario aprende mucho tiempo que «a» equivale a varios fonemas en la lengua rusa - «a», «o» - según el contexto. Y un niño con la dislexia tal correlación será muy difícil. Por eso temprano la enseñanza a leer habilidades con la inmersión en su lengua materna es completamente contraindicativa.

Para un problema diagnosticado en una edad posterior, hay un bastante gran número de métodos de la rehabilitación, muchas compañías se involucran en ellos en el Oeste. Todos ellos se relacionan con la necesidad de ir a las raíces fonémicas, construirlos, crear su representación, donde ambos fonemas y graphemes se representan. Hay varios métodos, pero el principio de Samuel Orton y sus seguidores se domina - el enfoque de Orton-Gillingham. Hay programas que trabajan con el vocabulario (Sólo Palabras) o lectura de fluidez (DELIRIO-O). El tipo del programa se selecciona según las características del déficit en el niño, su edad y abandono del problema.